viernes, 11 de marzo de 2011
NOMENCLATURA INORGÁNICA
NOMENCLATURA INORGÁNICA
VALENCIA
Es la capacidad de combinación que posee el átomo de un elemento para formar compuestos. Se representa por un número sin signo llamado número de valencia. En un compuesto iónico, este número está dado por el número de electrones ganados o perdidos; en un compuesto covalente está dado por el número de electrones que aporta o recibe para formar enlaces covalentes.
NÚMERO DE OXIDACIÓN O ESTADO DE OXIDACIÓN (E.O)
En un compuesto iónico binario indica la carga relativa que adoptan cada uno de los iones; esta carga positiva o negativa nos dará a conocer el número de electrones perdidos o ganados por cada átomo del elemento.
En un compuesto covalente representa la carga relativa aparente que adopta cada átomo de un elemento cuando se rompen hipotéticamente todos los enlaces. El átomo de mayor electronegatividad ganará electrones y el de menor electronegatividad perderá electrones.
VALENCIA
Es la capacidad de combinación que posee el átomo de un elemento para formar compuestos. Se representa por un número sin signo llamado número de valencia. En un compuesto iónico, este número está dado por el número de electrones ganados o perdidos; en un compuesto covalente está dado por el número de electrones que aporta o recibe para formar enlaces covalentes.
Ejemplos:
En el ejemplo (2) se observa que el nitrógeno forma tres enlaces covalentes normales con sus tres orbitales desapareados y un enlace dativo (aporta 2e-), por lo tanto hace intervenir sus 5e de valencia en total, razón por la cual es pentavalente.
NÚMERO DE OXIDACIÓN O ESTADO DE OXIDACIÓN (E.O)
En un compuesto iónico binario indica la carga relativa que adoptan cada uno de los iones; esta carga positiva o negativa nos dará a conocer el número de electrones perdidos o ganados por cada átomo del elemento.
Ejemplos:
Se observa que el número de oxidación negativo es para átomos de elementos no metálicos (por su mayor electronegatividad ganan electrones), y es positivo para los átomos metálicos (por su menos electronegatividad pierden electrones).
En un compuesto covalente representa la carga relativa aparente que adopta cada átomo de un elemento cuando se rompen hipotéticamente todos los enlaces. El átomo de mayor electronegatividad ganará electrones y el de menor electronegatividad perderá electrones.
Citemos algunos ejemplos:
El átomo de oxígeno gana 2 electrones cuando se rompen heterolíticamente los dos enlaces covalentes y cada átomo de hidrógeno pierde un electrón, por lo tanto: E.O(O) = -2 y E.O(H) = +1
SEGUNDA LEY DE LA ENSEÑANZA
2. LA LEY DE LA EDUCACIÓN
Enunciado: “la manera en que las personas aprenden determina cómo usted enseña”.
Lo importante: no es lo que uno hace como maestro, sino lo que los estudiantes hacen como resultado de lo que usted hace. El estudiante es principalmente un investigador, un descubridor y un hacedor.
Los buenos maestros no deben enfocarse en lo que ellos hacen, sino en lo que sus estudiantes están haciendo.
La tensión
El arte de enseñar y la dificultad de aprender, está en lograr que las personas se coloquen a sí mismas al principio de dicho ciclo de aprendizaje. La tensión es absolutamente indispensable para la eficacia del proceso.
¿Qué me dice de usted? ¿Tiene objetivos bien definidos para lo que usted enseña?. Tres metas básicas al respecto:
1.- Enseñe a las personas como pensar: si quiere cambiar a una persona permanentemente, asegúrese de cambiar su manera de pensar y no sólo su conducta.
2.- Enseñe a las personas cómo aprender: es decir, desarrolle estudiantes que sepa perpetuar el proceso de aprendizaje para el resto de sus vidas.
3.- Enseñe a las personas cómo trabajar: este concepto nos regresa al principio de nunca hacer por el estudiante lo que él puede realizar por sí mismo. Si lo hace, hará de él o ella un incapacitado, un parapléjico pedagógico.
Habilidades básicas
Si queremos enseñar a los estudiantes a pensar, aprender y trabajar, debemos ayudarles a que dominen cuatro habilidades básicas: leer, escribir, escuchar y hablar.
El fundamento llamado fracaso
El fracaso es una parte necesaria en el proceso de aprendizaje.
Casos especiales
Enseñar es tanto una ciencia como un arte. Como una ciencia incluye leyes básicas. Como un arte, incluye conocer las excepciones a las leyes, tales como:
1º Excepción: trata del asunto sencillo de ahorrar tiempo.
2º Excepción: se da cuando hay estudiantes con necesidades especiales de aliento y ayuda.
3º Excepción: es cuando los estudiantes están tan motivados que reciben todo lo que usted les da y todavía quieren más. Por lo tanto cuando el estudiante está tan hambriento, dígale todo lo que pueda.
...... Continuará
Enunciado: “la manera en que las personas aprenden determina cómo usted enseña”.
Lo importante: no es lo que uno hace como maestro, sino lo que los estudiantes hacen como resultado de lo que usted hace. El estudiante es principalmente un investigador, un descubridor y un hacedor.
Los buenos maestros no deben enfocarse en lo que ellos hacen, sino en lo que sus estudiantes están haciendo.
La tensión
El arte de enseñar y la dificultad de aprender, está en lograr que las personas se coloquen a sí mismas al principio de dicho ciclo de aprendizaje. La tensión es absolutamente indispensable para la eficacia del proceso.
¿Qué me dice de usted? ¿Tiene objetivos bien definidos para lo que usted enseña?. Tres metas básicas al respecto:
1.- Enseñe a las personas como pensar: si quiere cambiar a una persona permanentemente, asegúrese de cambiar su manera de pensar y no sólo su conducta.
2.- Enseñe a las personas cómo aprender: es decir, desarrolle estudiantes que sepa perpetuar el proceso de aprendizaje para el resto de sus vidas.
3.- Enseñe a las personas cómo trabajar: este concepto nos regresa al principio de nunca hacer por el estudiante lo que él puede realizar por sí mismo. Si lo hace, hará de él o ella un incapacitado, un parapléjico pedagógico.
Habilidades básicas
Si queremos enseñar a los estudiantes a pensar, aprender y trabajar, debemos ayudarles a que dominen cuatro habilidades básicas: leer, escribir, escuchar y hablar.
El fundamento llamado fracaso
El fracaso es una parte necesaria en el proceso de aprendizaje.
Casos especiales
Enseñar es tanto una ciencia como un arte. Como una ciencia incluye leyes básicas. Como un arte, incluye conocer las excepciones a las leyes, tales como:
1º Excepción: trata del asunto sencillo de ahorrar tiempo.
2º Excepción: se da cuando hay estudiantes con necesidades especiales de aliento y ayuda.
3º Excepción: es cuando los estudiantes están tan motivados que reciben todo lo que usted les da y todavía quieren más. Por lo tanto cuando el estudiante está tan hambriento, dígale todo lo que pueda.
...... Continuará
jueves, 10 de marzo de 2011
PRIMERA LEY DE LA ENSEÑANZA
1. LA LEY DEL MAESTRO
Enunciado: “si deja de crecer hoy, dejará de enseñar mañana”.
Tener claro que: ni la personalidad ni la metodología pueden sustituir éste principio.
Esta ley comprende la filosofía de que como maestro uno es principalmente estudiante; un estudiante entre los estudiantes.
Actitud requerida: la actitud que reconoce que uno todavía no ha “alcanzado la cúspide”. La persona que aplica este principio de la enseñanza siempre está preguntándose: ¿cómo puedo mejorar?.
La realización de cambios:
Saber que: la enseñanza eficaz solo viene mediante una persona cambiada. Mientras más cambie, más se convertirá en un instrumento de cambio en las vidas de los demás.
El crecimiento: una vista panorámica
El desarrollo espiritual es parte de un proceso más amplio. No puede ser nuestra única preocupación. El desarrollo espiritual no debe aislarse, sino integrarse con todos los demás aspectos de la vida.
Su dimensión intelectual
1º Mantenga un programa constante de estudio y lectura: entienda que los líderes son lectores y los lectores son líderes.
Además los dos factores que le influenciarán más en los años venideros serán los libros que lee y las personas con las cuales se rodea.
2º Matricúlese en cursos de educación continua: así mejorará no solo el contenido de su enseñanza, sino también su habilidad para enseñar. Pero el curso más importante es su programa personal de estudio de la Biblia.
3º Conozca a sus estudiantes: conviértase en una autoridad respecto a las necesidades y características generales de las personas de la edad a la que usted instruye. Conózcalos individualmente y aprenda lo más que puede acerca de ellos.
Su dimensión social
¿Cómo anda la dimensión social de su vida? ¿Quiénes son sus amigos?
Así que enriquezca el círculo de sus amistades.
Un amigo íntimo: es alguien que sabe todo acerca de usted, y aún así lo acepta; le escucha hasta las ideas más herejes, sin rechazarlo; y, sabe como criticarlo de tal forma que usted escuche.
¿Cómo me va?
Por último recuerde que una vida no examinada no vale la pena vivirse.
La amenaza más grande que el buen maestro enfrenta es la satisfacción; dejar de preguntarse continuamente: ¿cómo puedo mejorar?
Recuerde: El proceso para cambiar es esencialmente alterar sus hábitos.
Pedestales vacíos
En la actualidad nuestra tierra está replete de jóvenes y adultos que necesitan desesperadamente ver hombres y mujeres que conozcan la Palabra viva de Dios y apliquen esas verdades en sus vidas para que sean de impacto.
Teoría cinética molecular de los gases
Teoría cinética molecular de los gases
1.Un gas está compuesto de moléculas que están separadas por distancias mucho mayores que sus propias dimensiones. Las moléculas pueden considerarse como puntos, es decir, poseen masa pero el volumen que ocupan es despreciable frente al volumen del recipiente que las contiene.
2.Las moléculas de los gases están en movimiento constante, y se desplazan en línea recta en direcciones aleatorias.
3.Las moléculas de gas no ejercen fuerzas atractivas ni repulsivas entre sí y son esferas duras.
4.Los impactos de las moléculas, unas con otras y contra las paredes del recipiente son perfectamente elásticos.
5.La energía cinética promedio de las moléculas es proporcional a la temperatura del gas en ºK. Cualquiera de los gases a la misma temperatura tendrán la misma energía cinética promedio.
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